martes, 15 de julio de 2014

INFOGRAFÍA. LIBRO DE TEXTO. RECUPERACION.

A continuación presento mi infografía sobre el libro de texto. Me he centrado en la elección de los libros de texto escolares en función de unos criterios. He elegido este tema porque lo considero muy importante. Los profesores se apoyan en ellos para enseñar, y por lo tanto, una buena elección puede facilitar la enseñanza por parte del profesor y el aprendizaje por parte del alumno, así como una mala elección, dificultarla.

Al encontrar un documento con información, criterios, y puntos de vista tan variados, no he necesitado recurrir ha otros documentos. En este documento aparecen autores como: Bernard, Blázquez, Cabero, Zabala, Sevillano, Parcerisa, entre otros.

Picktochart es el programa que he utilizado para crearla:

https://magic.piktochart.com/templates

INFOGRAFÍA






EXPOSICIÓN


https://www.youtube.com/watch?v=zZHJEekDfuc


Bibliografía


Garrido, J. M. (s.f.). Pautas y criterios para el análisis y evaluación de materiales curriculares. Recuperado el 2014 de Julio de 9, de http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/02/02-articulos/monografico/mendez.PDF

Picktochart. (s.f.). Obtenido de Infografía: https://magic.piktochart.com/templates

Pixabay. (s.f.). Recuperado el 2014 de Julio de 9, de http://pixabay.com/

El cómic. Medio ambiente. Recuperación.

¿Por qué he elegido este tema?
He elegido este tema porque es importante que desde pequeños sigan unas normas, en este caso con el fin de cuidar el medio ambiente.

¿Cuándo y cómo podemos realizar la actividad?            
Esta actividad la podemos realizar en cualquier momento de la jornada escolar. Un buen momento para realizarla sería antes de la salida al patio, pues así los niños salen al recreo concienciados de que no tiene que tirar cosas al suelo.
En primer lugar, vamos  a  hablar sobre el cuidado del medio ambiente, haciéndole preguntas a los niños como:
"¿Qué hacemos con la basura cuando estamos en la calle o en el patio?"
"¿Está bien tirar basura al suelo? ¿Por qué?"
"¿Qué pasa si tiramos basura en el campo o en la playa?"
"¿Quién de vosotros recicla en casa?"
A continuación, le recordaremos lo que es un cómic, mostrándoles cómics que se han visto previamente en el aula.
Después mostraremos en la pizarra digital, un cómic desglosado. Los alumnos tienen que ordenar las viñetas  y  finalmente contar la historia. Se puede realizar en grupo o de forma individual. En este caso se hará en grupo.


DESORDENADO
ORDENADO


Por último, le pondremos título. Podemos hacer una lluvia de ideas y apuntarlo en la pizarra, a continuación, haremos una votación para elegir la mejor, la escribiremos como título del cómic en la pizarra digital y lo guardaremos.



ÁREAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
RECURSOS

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

5. Conocer y valorar los componentes básicos del
medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y
transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto
y responsabilidad en su conservación.


6. Reconocer algunos animales y plantas, sus principales
características y su interacción con el medio ambiente,
valorando los benefi cios que aportan a la salud y al
bienestar humano.

-Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos
del medio natural. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.

-Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza.
Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.

-Participación activa en la resolución de problemas medioambientales. Recogida selectiva de residuos, limpieza
de espacios en su entorno físico próximo.

-Planificar y organizar cuidadosamente el contenido

-Motivar al estudiante a través de la puesta en práctica de diferentes actividades, contenidos atractivos, multimedia, etc.

- Presentar contenidos significativos y funcionales, que sirvan al estudiante para resolver problemas de la vida diaria.

-Solicitar la participación de los estudiantes, a través de la respuesta a preguntas.

-Fomentar aprendizaje activo e interactivo. Es fundamental el rol activo del estudiante para que sea partícipe en la construcción de su propio conocimiento.
-Pizarra Digital Interactiva.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación
funcional, de representación, aprendizaje y disfrute,
de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua
oral como un medio de relación con los demás y de regulación
de la convivencia.
Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas
mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo
el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
Comprender las intenciones y mensajes de otros niños
y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua.


Comprender, reproducir y recrear algunos textos

Usar TIC como es la Pizarra Digital Interactiva


-Utilización y valoración progresiva de la lengua oral
para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.


-Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.

-Asociación de información oral a imágenes en actividades
de identificación y secuenciación.

-Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador.

-Utilización de las tecnologías de la información y comunicación
para el inicio en programas educativos que amplíen o refuercen los conocimientos trabajados en el aula.



                                                                       
                                         


                               
                              
ÁREAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
-Dar muestras de interés por el medio natural.





-Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la
naturaleza, y participar en actividades para conservarla, tomando
como referencia los diversos paisajes de la Región
de Murcia.






-Establecer algunas relaciones entre medio físico y
social, identificando cambios en el paisaje por intervenciones humanas.




REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN

3. Escuchar y comprender mensajes orales diversos
(relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones,
informaciones,...) que les permitan participar de forma
activa en la vida del aula.






4. Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa,
haciendo uso de las convenciones sociales (guardar
turno de palabra, escuchar, mantener el tema,...) y
aceptando las diferencias.






8. Utilizar la lectura y la escritura como medios de
comunicación, de información y de disfrute.






Usar correctamente las TICs





                                              

                                                                              
1=Nunca         2= A veces         3=Casi siempre     4=Siempre






BIBLIOGRAFÍA

colaboración., E. d. (9 de Mayo de 2013). CUIDEMOS NUESTRO HOGAR. Recuperado el 1 de 7 de 2014, de http://proyectojae.blogspot.com.es/2013_05_01_archive.html

Ruiz, D. H. (14 de 8 de 2013). EL CÓMIC EN EL AULA DE ELE: LAS HISTORIETAS MUDAS DE QUINO Y HERLUF. Recuperado el 2014 de 7 de 1, de http://www.profedeele.es/2013/08/comic-aula-ele-quino-herluf.html

Permanente, C. d. (s.f.). GUÍA PARA EL DISEÑO DE ACCIONES FORMATIVAS A TRAVÉS DE INTERNET. Recuperado el 2014 de 7 de 1, de Estrategias metodológicas: http://www.cfp.us.es/web/elearning/guia/_10.htm

Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

El cómic. La higiene bucal. Recuperación.


LA HIGIENE BUCAL

¿Por qué este tema?
En el aula de Educación Infantil se trata el tema de la higiene, de que hay que asearse y estar limpios. Pero no suele centrarse en la higiene bucal. Llevar a cabo una limpieza correcta evita el desarrollo de caries temprana.

¿Cuándo y cómo se realiza?

 Tras subir del patio, toca la higiene. Es en este momento en el que aprovecharemos para hablar de la higiene bucal.
Los niños se sientan en sus sitios correspondientes y se limpian la cara y las manos con una toallita.
Después sentamos a todos los niños en la asamblea, y comenzamos por descubrir sus ideas previas. Se les pregunta a los niños:


"¿Os limpiáis los dientes?"
"¿Cuántas veces al día?"
"¿Por qué es importante lavarse los dientes?"

A continuación,  se les pregunta sí saben lo que es un cómic y se presenta la imagen del cómic en la pizarra digital. Se le dice a los niños, que está formado por viñetas, que lleva imágenes y que nos transmiten información o una idea. De este modo, al mismo tiempo que tratamos el tema de la limpieza personal, incluimos una pequeña idea sobre el cómic.

Los alumnos observan las imágenes y la maestra lo va leyendo.


Cuando se termina de explicar la importancia de la higiene bucal, todos los niños y la maestra harán un ejercicio en el que tendrán que simular cómo hay que lavarse los dientes adecuadamente (cómo se explica en el cómic). Esto se hará imaginando que el dedo índice es el cepillo de dientes, pero sin meter el dedo en la boca.

ÁREAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
RECURSOS

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes
relacionados con la higiene y el fortalecimiento
de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones
cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.


4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades
habituales y tareas sencillas para resolver problemas
de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.


-Práctica de hábitos saludables: higiene corporal.


-Gusto por un aspecto personal cuidado.


-Aceptación de las normas de comportamiento establecidas
durante las comidas, los desplazamientos, el descanso
y la higiene.


-Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas cotidianas que favorecen o no la salud.


-Planificar y organizar cuidadosamente el contenido

-Motivar al estudiante a través de la puesta en práctica de diferentes actividades, contenidos atractivos, multimedia, etc.

- Presentar contenidos significativos y funcionales, que sirvan al estudiante para resolver problemas de la vida diaria.
Solicitar la participación de los estudiantes, a través de actividades de distintos tipos y formatos.


-Fomentar aprendizaje activo e interactivo. Es fundamental el rol activo del estudiante para que sea partícipe en la construcción de su propio conocimiento.

-Pizarra digital Interactiva.




REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN



1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación
funcional, de representación, aprendizaje y disfrute,
de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua
oral como un medio de relación con los demás y de regulación
de la convivencia.
Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas
mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo
el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
Comprender las intenciones y mensajes de otros niños
y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua.

Usar TIC,como es la Pizarra Digital Interactiva.




-Utilización y valoración progresiva de la lengua oral
para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.

-Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.

-Asociación de información oral a imágenes en actividades
de identificación y secuenciación.

-Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador.

-Utilización de las tecnologías de la información y comunicación
para el inicio en programas educativos que amplíen

o refuercen los conocimientos trabajados en el aula.

ÁREAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

                                                                             
10. Realizar autónomamente y con iniciativa actividades
habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando
progresivamente hábitos de cuidado personal,
higiene, salud y bienestar.






11. Participar con gusto en actividades que favorecen
un aspecto personal cuidado..






COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

3. Escuchar y comprender mensajes orales diversos
(relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones,
informaciones,...) que les permitan participar de forma
activa en la vida del aula.






4. Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa,
haciendo uso de las convenciones sociales (guardar
turno de palabra, escuchar, mantener el tema,...) y
aceptando las diferencias.






8. Utilizar la lectura y la escritura como medios de
comunicación, de información y de disfrute.






Usar correctamente las TICs






1=Nunca              2= A veces            3= Casi siempre           4=Siempre



 BIBLIOGRAFÍA

Los duendes y hadas de Ludi. (30 de Septiembre de 2011). Recuperado el 2014 de Julio de 1, de http://losduendesyhadasdeludi.blogspot.com.es/2011/09/salud-bucodental.html

Permanente, C. d. (s.f.). GUÍA PARA EL DISEÑO DE ACCIONES FORMATIVAS A TRAVÉS DE INTERNET. Recuperado el 1 de 7 de 2014, de Estrategias metodológicas: http://www.cfp.us.es/web/elearning/guia/_10.htm

Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.



sábado, 31 de mayo de 2014

¿Enriquecer mi PLE?

¡Hola! Os voy a contar como enriquecería mi PLE para mi futuro como maestra de educación infantil.

Pienso que sería bueno para enriquecer mi PLE, realizar un curso de técnicas de innovación con las TIC en el aula de infantil. Creo que esto seria bueno y enriquecedor para mi formación como maestra, ya que es importante que se introduzcan desde los primeros cursos el manejo de las TIC y su enseñanza a través de ellas, las TIC nos dan muchas más posibilidades que otras herramientas, y el familiarizar y concienciar a los niños de su uso es positivo, ya que están presentes en todo momento en nuestra vida.
He encontrado este curso de formación en red para el desarrollo de las TIC en educación infantil, ofertado por el INTEF, el instituto nacional de tecnologías educativas y de formación del profesorado:
http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/materiales/28-tic-en-educacion-infantil

También haría un curso para formarme en psicomotricidad al alumnado de infantil, creo que es importante tener una buena formación para trabajar la psicomotricidad con los niños. No debe considerarse como un tiempo de juego, también debe contribuir al ejercicio físico del niño y a potenciar sus destrezas físicas.
He encontrado este curso sobre psicomotricidad en la pagina Asociación mundial de educadores infantiles, esta pagina tiene multitud de cursos ofertados y algunos son muy interesantes. Lo único es que debes de ser socio de la organización para poder disfrutar de ellos. http://waece.org/re_psicomotricidad.HTML





jueves, 29 de mayo de 2014

INFOGRAFÍA

¿Que es una infografía?

Una infografía es una forma visual de ofrecer una información, con una presentación esquemática que resume datos y los explica a través de viñetas y gráficos sencillos de asimilar. Suelen tener un formato vertical. Linfografía se aplica al diseño gráfico y a la creación de anuncios televisivos, videoclips, efectos especiales, etc

Mi infografía.


Mi exposición:


https://www.youtube.com/watch?v=lHWgf2gltsY&feature=youtu.be

Bibliografía:




miércoles, 28 de mayo de 2014

El cómic en Educación Infantil. Cuidado del medio ambiente.

¿Por qué he elegido este tema?
He elegido este tema porque es importante que desde pequeños sigan unas normas, en este caso con el fin de cuidar el medio ambiente.
¿Cuándo y cómo realizamos la actividad?
Esta actividad la realizaremos previamente a salir de excursión al campo,  pero también se puede utilizar en otros momentos.
Comenzaremos hablando sobre la excursión, sobre los elementos que nos podemos encontrar (plantas, árboles, animales, insectos). También les explicaremos a los niños que ese sitio es  “la casa” de todos esos seres vivos y que la tenemos que cuidar.
Se les presentará el cómic a los niños en formato papel. Se les explicará brevemente lo que es un cómic  y acto seguido se les leerá lo que pone en él.
Se les preguntará a los niños:
“¿Qué es lo que está comiendo el niño?”                                             
“¿Qué es lo que ha hecho con la manzana cuando ha terminado de comérsela?”
“¿Qué es lo que tenía que haber hecho con ella?”
“¿La ha tirado a la basura?”
“¿Por qué es importante no tirar cosas al suelo?”
Los niños irán observando las imágenes del cómic e irán respondiendo a las preguntas que les hace la maestra.

Una vez realizada esta parte de la actividad, se les explicará a los niños la relevancia que tiene que tiren las cosas a la basura en la excursión.

El cómic en el aula de Educación Infantil. La higiene bucal.


LA HIGIENE BUCAL
¿Por qué este tema?
En el aula de Educación Infantil se trata el tema de la higiene, de que hay que asearse y estar limpios. Pero no suele centrarse en la higiene bucal. Llevar a cabo una limpieza correcta evita el desarrollo de caries temprana.

¿Cuándo y cómo se realiza?

 Tras subir del patio, toca la higiene. Es en este momento en el que aprovecharemos para hablar de la higiene bucal.
Los niños se sientan en sus sitios correspondientes y se limpian la cara y las manos con una toallita.
Después sentamos a todos los niños en la asamblea, y comenzamos por descubrir sus ideas previas. Se les pregunta a los niños:


"¿Os limpiáis los dientes?"
"¿Cuántas veces al día?"
"¿Por qué es importante lavarse los dientes?"

A continuación,  se les pregunta sí saben lo que es un cómic y se presenta la imagen del cómic en la pizarra digital. Se le dice a los niños, que está formado por viñetas, que lleva imágenes y que nos transmiten información o una idea. De este modo, al mismo tiempo que tratamos el tema de la limpieza personal, incluimos una pequeña idea sobre el cómic.

Los alumnos observan las imágenes y la maestra lo va leyendo.


Cuando se termina de explicar la importancia de la higiene bucal, todos los niños y la maestra harán un ejercicio en el que tendrán que simular cómo hay que lavarse los dientes adecuadamente (cómo se explica en el cómic). Esto se hará imaginando que el dedo índice es el cepillo de dientes, pero sin meter el dedo en la boca.